Docente a cargo: Nabila Nahir Daher
Síntesis explicativa: Es un programa de desarrollo profesional orientado a fortalecer la enseñanza de la Matemática desde un enfoque centrado en la resolución de problemas. En este marco, la resolución de problemas ocupa un lugar central en la enseñanza y el aprendizaje de la matemática ya que constituye una práctica propia del quehacer matemático y no sólo como metodología. En ella se ponen en juego la exploración de estrategias, la formulación de conjeturas, la argumentación y la validación de resultados. Desde esta perspectiva, aprender matemática implica enfrentarse a situaciones que desafían a los sujetos a movilizar conocimientos, establecer relaciones y construir nuevas comprensiones.
El taller asume la resolución de problemas como eje estructurante del trabajo matemático en el aula. En este sentido, se recuperan los aportes de George Polya (1945), quien sostiene que aprender matemática implica enfrentarse a situaciones problemáticas que demandan comprender el problema, diseñar estrategias, ejecutar un plan y revisar críticamente el proceso realizado. Este enfoque favorece el desarrollo de estrategias heurísticas, la autonomía intelectual y la reflexión metacognitiva, aspectos centrales en la formación docente.
Asimismo, la propuesta se sustenta en la Teoría de las Situaciones Didácticas de Guy Brousseau (1997), quien plantea que el conocimiento matemático se construye a partir de la interacción del sujeto con situaciones problemáticas diseñadas intencionalmente. Desde esta perspectiva, el docente crea condiciones para que el estudiante produzca, valide y comunique conocimientos en un medio que le plantea desafíos genuinos.
De este modo, el aprendizaje matemático se concibe como un proceso de interacción entre los sujetos, los problemas y el saber matemático.
En este contexto, la propuesta ACCIOMATE IV se orienta a generar un espacio de trabajo en el que estudiantes y docentes puedan abordar problemas matemáticos, analizar los contenidos que intervienen en su resolución y reflexionar sobre las decisiones didácticas implicadas en su enseñanza. El propósito no es únicamente resolver problemas, sino también reconocer la matemática que se moviliza en ellos, comparar diferentes abordajes, valorar la argumentación y pensar cómo estas experiencias pueden traducirse en propuestas de enseñanza.
Modalidad:bimodal, presencial/virtual.
Destinado a: Estudiantes del IPES “FA”, docentes noveles y en ejercicio.
Días y Horarios: presenciales cada 15 días los viernes, excepto por los dos últimos encuentros: Viernes 27/03 – 10/04 – 24/04 – 08/05 – 22/05 – 05/06 -19/06 – 26/06. de 17:30 a 18:50
Encuentros virtuales: asincrónicos.
Inicia: 27 de marzo
Finaliza: 26 de junio
Isncripción: desde este link
Lugar: Aula Magna
DISPOSICIÓN IPES “FLORENTINO AMEGHINO” Nº 064/2026.
